بسم الله الرحمن الرحيم

ولاية سنار

وزارة التعليم العام

الإدارة العامة للمرحلة الثانوية

إشراف المعامل الالكترونية

التعليم الالكتروني

e eduaction

و الكتاب الالكتروني

e book

إعداد

الأستاذ/ صلاح العشاري

يوليو 2009م

مشرف المعامل الالكترونية

المرحلة الثانوية/ سنار

مقدمة

إنك عندما تفكر في تعبير ( وثيقة) فربما تخليت قطعاً من الورق طبع عليها شئ ما ، لكن ذلك تعريف ضيق إذ إن الوثيقة يمكن أن تكون أي مجموعة من المعلومات. فالمقالة الصحفية وثيقة لكن التعريف الأوسع يشمل أيضا البرنامج التلفزيوني أو الأغنية أو لعبة الفيديو التفاعلية . نظراً لان كل المعلومات يمكن تخزينها في شكل رقمي فسيصبح من السهل الوصول إلي الوثائق وتخزينها وإرسالها عبر طريق المعلومات السريع ، أما الورق فنقله أصعب وهو مقيّد جداً إذا كانت المحتويات أكثر من نص مع رسوم وصور . وسوف تتضمن وثائق المستقبل المخزنة رقمياً صوراً أو فيديو أو تعليمات برمجية للتفاعلية أو رسوماً متحركة أو تجميعاً لهذه العناصر وغيرها.

وعبر طريق المعلومات السريع سيصبح بإمكان وثائق الكترونية ثرية المحتوي فعل أشياء لا يمكن لقطعة من الورق فعلها ، فسوف تتيح لها تكنولوجياً قواعد بيانات طريق المعلومات السريع عالية الفعالية أن تفهرس ، ويتم استرجعها باستخدام ( الاستعراض ) عبر جهاز ( porjetor) استعراض محتوي الوثيقة التفاعلي وستكون عملية توزيعها بالغة الرخص والسهولة اختصاراً يمكن القول إن هذه الوثائق الرقمية الجديدة سوف تحل محل الكثير من الوثائق المطبوعة علي الورق نظراً لأنها ستكون قادرة علي مساعدتنا بطرائق جديدة ، علي أن ذلك أصبح واقعاً حقيقياً في المدى الذي نعيشه ونستشرف مستقبله وستوفر لنا هذه التحسينات المتوالية في تكنولوجيا الكمبيوتر من صناعة البرمجيات وشاشات العرض كتاباً الكترونياً شاملاً خفيف الوزن أو الـ e -book الذي سيقارب صفحاته الكتاب الورقي الذي نعرفه اليوم وداخل غلاف في نفس حجم وزن غلاف كتاب اليوم الورقي أو المجلّد . سيكون لديك جهاز عرض يمكنه أن يعرض أمامك نصا أو صوراً وفيديو , تجربةً كيميائية أو فيزيائية أو درساً علي الهواء مباشرةً من القمر الصناعي لموقع محدد عبر المواقع المتخصصة أو محاضرةً لمحاضر نادر التخصص أو حصة نموذجية عبر المؤتمرات المتلفــــــــــــــــــــــــزة ( vedeo conference ) ليتحقق من خلال ذلك التعليم الالكتروني

( e edauction )

الفصل الأول :-

1. التعليم الاستثمار الأفضل

لقد أدرك المرُّبون دائماً أن التعليم ليس شيئاً ننجزه في حجرة الدراسة فحسب أو تحت إشراف المدرسين فقط وفي الحاضر يواجه أي إنسان يود أن يشبع فضوله وحاجاته أو ينهي حيرته صعوبة في الوصول والحصول علي المعلومات المناسبة وفي وقت قصير ، سيوفر لنا طريق المعلومات السريع وصولاً كاملاً لمعلومات لاحصر لها وفي أي زمان ومكان نرغب فيهما في استخدامها . وأنها لإمكانية مبهجة حقاً إذ أن وضع هذه التكنولوجيا موضع التطبيق من اجل تحسين التعليم سوف تنجم عنه منافع جمة في كل مجال من مجالات المجتمع .

ويتخوف البعض من أن تُجرد التكنولوجيا التعليم الرسمي من طابعه الإنساني . علي أن أي شخص شاهد التلاميذ الصغار وهم يتحملقون حول جهاز الكمبيوتر أو راقب الحورارت التي تدور بينهم سيدرك أن التكنولوجيا يمكنها أن تؤنس بيئة التعليم ونفس القوي التكنولوجية التي ستجعل التعليم مطلباً ضرورياً سوف نجعله أيضا عملياً وممتعاً . إن الشركات تعيد الآن تأسيس أوضاعها واولوياتها في ضوء الفرص التي تقدمها تكنولوجيا طريق المعلومات السريع كما نأمل من وزارة التعليم العام أن تستوعب المستجدات وتحذو حذو الشركات ، وسوف يتعين علي حجرات الدراسة أن تتغير بالمثل بحيث يمكن لكل المتعلمين علي اختلافهم ، أن يجدوا محتوي التعليم المناسب لهم وسوف نكتشف كل الأنواع الممكنة لأساليب التدريس ونظراً لان أدوات طريق المعلومات السريع ستسهل تجريب المناهج المختلفة وقياس درجة كفاءتها . فسوف تدخل تكنولوجيا المعلومات هذا الجمع بين جماعية الإنتاج وتلبية المواصفات الفردية في عملية التعلم وسوف تمكن الوثائق متعددة الوسائط (وأدوات التأليف ) وذلك بتطبيقات برامجية لوضع برامج التدريس ( authering tools )( سهلة الاستخدام ) و المدرسين من إنتاج المنهج الدراسي الجماعي وفقاً للمواصفات الفردية والفروق الفردية داخل مجموعة طلابه واحدة . فإن التعلم الجماعي وفقاً للخصائص الفردية للمتعلمين سيصبح ممكناً نتيجةً لان الكمبيوترات سوف تُدخل تعديلات دقيقة علي المنتج . المادة التعليمية في هذه الحالة ، لكي تتيح للطلاب إتباع مسارات متبانية نوعاً والتعلم وفقاً لمعدلات أدائهم الخاصة ، ولن يحدث ذلك في فصول الدراسة فحسب . إذ إن أي طالب سيكون بإمكانه أن يحظى بتعليم مفصل وفقاً لمقاييس وطبيعة قدراته وبأسعار "إنتاج الجملة " كذلك سوف يكون في متناول أي فرد في المجتمع بمن في ذلك الأطفال كمُّ من المعلومات يفوق ما لدي أي فرد في الوقت الحاضر

2. تجارب الشعوب علي المستوي العالمي والإقليمي

الحاسب المدرسي المزود بمعالجات إنتل وإتاحة التعليم الإلكتروني لكل طالب ومعلم، تشارك فيها الدول والمنظمات وبيوت الخبرة ووزارات التعليم وإدارات المناهج والمتخصصون في منتجات وخدمات التعليم للتدريب على البرامج والأدوات المتاحة والشبكات والتقريب بين الشركات والأعمال، وقد ثبتت كفاءة إتاحة حاسب لكل فرد في جميع أنحاء العالم باعتبارها تخلق بيئة أكثر فعالية للتعلم الإلكتروني، فالطلاب قادرون على تعلم وممارسة مهارات العمل التعاوني والجماعي التي تعد سمة التعلم الإلكتروني في القرن الحادي والعشرين، وقد أُجرت حتى الآن عدة تجارب على التعلم الإلكتروني الفردي في العديد من المدارس المصرية، ومن أحدثها "مدارس فيوتشر" و"مدرسة عمر بن الخطاب".
وقد تبرعت إنتل هذا العام بألف حاسب مدرسي مزود بمعالج إنتل لوزارة التربية والتعليم لتشغيلها في المدارس المصرية، وذلك انطلاقا من قناعتها الراسخة بأن جميع الطلاب والمعلمين يجب أن يكتسبوا المهارات المطلوبة للقرن الحادي والعشرين، ولهذا تعمل جاهدة لدعم تطوير التعلم بالبرامج المستمرة مع الحكومات والمؤسسات، فقد أضحت معرفة مهارات الحاسب الأساسية ميزة تنافسية واضحة في السوق العالمية، وقد ساهمت إنتل في بدء المشروعات وتشغيل الحاسبات المدرسية المزودة بمعالجات إنتل في 46 دولة حول العالم.
وصرح جور دون جرايليش، نائب رئيس إنتل أوربا والشرق الأوسط وأفريقيا ونائب المدير العام للمنطقة، قائلا: "مما لا شك فيه أن التعليم هو مفتاح التنمية، ونريد الاطمئنان إلى أن الشباب لديهم المهارات التي تؤهلهم لكي يصبحوا مبدعي الغد، وقد تعاونت إنتل مع وزارة التربية والتعليم المصرية ومبادرة التعليم المصرية والعديد من المؤسسات التعليمية الرائدة لضمان امتلاك التلاميذ للمهارات التي تمثل فارقا في السوق العالمية، وقد نجحنا في القمة في جذب المؤسسات والشركات المحلية والتعاون معها لتقديم الحلول المتقدمة المرتبطة بالثقافة المحلية للأسواق المحلية التي ستساهم بدورها في الاقتصاد المحلي."
من خلال برنامجها الشهير "إنتل للتدريس"، نجحت إنتل في مصر فقط في تدريب 200 ألف معلم على دمج التكنولوجيا والتعلم المعتمد على المشروعات في الفصول، وفي نوفمبر 2008 أطلقت إنتل مبادرة تعليمية أخرى في مصر هي بوابة skoool™.com.eg التي تعد برنامجا متميزا للتدريس عبر الإنترنت، ونجح في جذب أكثر من نصف مليون زائر حتى الآن.

و تقوم بوابة Skoool.com.eg على تكنولوجيا التعلم والتدريس التي تقدم للطلاب والمعلمين المصريين موارد الوسائط المتعددة المتقدمة للرياضيات والعلوم، والموارد التي تقدمها إنتل قابلة لإعادة الضبط والاستخدام بسهولة في العديد من المناطق الجغرافية على العديد من الأجهزة والتقنيات. وأكثر من 250 مورد للوسائط المتعددة في الرياضيات والعلوم متاحة في عدد من اللغات وتعتمد على خبرة كبار المعلمين في هذه المجالات.
الحاسب المدرسي المزود بمعالجات إنتل عبارة عن حاسب صغير محمول، صمم خصيصا ليساعد الطلاب والتلاميذ الصغار أقل من 12 سنة على التعلم، ويهدف هذا الحاسب الذي يتميز برخص التكلفة وقوة التحمل وألوان طفولية جذابة إلى إنشاء بيئة تعلم مناسبة عبر الإنترنت للطلاب بالإضافة إلى استخدامات الأطفال في أنشطتهم اليومية. وتتطلب بيئة التعلم الفردية وجود حاسب شخصي لكل طالب وكل معلم للمساعدة في اكتساب المهارات والمعرفة المطلوبة للقرن الحادي والعشرين، ويتكامل هذا الحاسب التعليمي المصمم للأطفال والتلاميذ الصغار مع الفصل المدرسي ويتميز بسهولة الحمل وخفة الوزن.

· اعتمدت مدارس قرطبة الأهلية بجدة التعليم الإلكتروني كإستراتيجية حديثة للتعليم، وذلك بعد أن وقعت عقدا مع مؤسسة حلول التعليم الإلكتروني لتنفيذ المشروع على ثلاث مراحل، حيث ستبدأ المرحلة الأولى بتطوير البنية التحتية اللازمة لتنفيذ المشروع، وتنفيذ البرنامج الإعدادي الذي يهدف إلى رفع كفاءة منسوبي المدرسة (إداريين ومشرفين تربويين ومعلمين) في استخدام تقنيات الحاسب الآلي

· . ومن الملاحظ أن المدرسة الابتدائية أو الثانوية في الولايات المتحدة الاميريكية تختلف فيما يتعلق بتيسُّر .تكنولوجيا المعلومات الجديدة . ويدخل أطفال مرحلة ما قبل المدرسة الذين ألفوا التلفونات المحمولة ، والبيجر والكمبيوترات الشخصية ، رياض الأطفال حيث تمثل السبورات ""والبروجكترات العادية" الوضع الراهن لتطور التكنولوجيا في المدارس .

3. الوضع الراهن بالسودان والولاية

من الواضح أن هنالك التزاماً كاملاً علي مستوي العالم ، بإدخال المزيد من الكمبيوترات في المدارس كأحد توصيات قمة تونس للمعلوماتية 2005م وتركيزه علي التعليم الالكتروني بأن يكون متاح للجميع و يتحقق من خلال الخطط الاستراتيجية التي رسمتها الدول كخارطة طريق للولوج لعصر العولمة في كل مجالات الحياة ويأتي التعليم العام في اولويات كل دولة ، الأمر الذي جعل السودان أن يستعد لبناء مستقبل أيامه من خلال خطة ربع قرنية ورؤية واضحة المعالم والمعاني وذلك بإستكما ل بناء امة سودانية مومنة آمنة موحدة متحضرة و متطورة ومتقدمة ، وضعت لها أهداف ورسمت لها سياسات وآليات تنفيذ لمشروعات محاوره الثمانية لتأكد كل الغايات المرجو ة في الفترة المرحلية الأولي من عمر الخطة ربع القرنية والتي جاءت محددة للخطة الاستراتيجية الخمسية (2007-2011)م والذي جاء محور المعلوماتية وتعزيز استخدام تقنية المعلومات ملبياً لأشواق وتطلعات أهل السودان والولاية في النهوض بأعباء النهضة وقيادة التغيير في مجالات كثيرة تهم الدولة وبناءها ، مشتركة ومتناغما مع عدة محاور وغايات من التنمية المستدامة ومكافحة الفقر وتنمية ورفع القدرات ومحور البحث العلمي والدراسات ، ولقد أفردت الوزارات والمؤسسات والهيئات الاتحادية الولائية خططها الخمسية وجاء محور المعلوماتية وتعزيز استخدام تقنية المعلومات علي المستوي الاتحادي و الولائي معززاً برؤية تسعي الدولة و شبكة المنظمات الأهلية إلى المساهمة في تأسيس وإنشاء مجتمع المعلومات ، تستند إلى سيادة القانون، والعدالة الاجتماعية، والمبادئ الديمقراطية واحترام حقوق الإنسان. لإنجاز ذلك، سوف تقوم الدولة و شبكة المنظمات الاهليةالتقنية بما يلي:

1. بناء مجتمع المعلومات .

2. تقوية وتعزيز القيم والثقافة الديمقراطية في منظمات المجتمع المدني

3. تعزيز التنسيق والتعاون والتشبيك والتشاور بين مختلف مكونات المجتمع المدني.

4. تعزيز القدرات المؤسسية للقطاع الرسمي و الأهلي.

5. مشروع يهدف لتدريب قطاعات واسعة من المواطنين مجانا علي أساسيات وتطبيقات الحاسوب الهامة والانترنت وذلك في إطار الاستعدادات لدخول مرحلة الحكومة الالكترونية مع إشاعة المعرفة الضرورية لاستخدام الحاسوب لكافة المواطنين

6. شرح المشكلة :عدم الاهتمام من قبل المواطن العادي بتعلم الحاسوب.

7. الرؤية لحل المشكلة : بناء مواطن فعال ذو إلمام كافي بأساسيات الحاسوب والانترنت وذلك بتدريبه مجانا مثل التعليم الأولي الذي يتلقاه المواطن مجانا وذلك .بجعل مادة الكمبيوتر مادة أساسية بالمرحلة الثانوية الآن وحتمية دخوله المرحلة الأساسية لاحقاً

8. الاهتمام بالتعليم التقني وخاصة في تقنية المعلومات للاستفادة من مخرجاتها في رفع قدرات مجتمع المعلوماتية وإيجاد شراكة ذكية مع المجتمع المدني للمساهمة بقوة في هذا المضمار .

9. إنشاء أجهزة حكومية ترعي هذا العمل من خلال مركز المعلومات الاتحادي والمراكز الولائية والوزارية والمحلية

10. استكمال إنشاء مدينة السودان الالكترونية المناط بها تقديم الدعم الفني الكامل في تصنيع الأجهزة وصناعة البرمجيات

11. استحداث وحدة للبرمجيات بوزارة التعليم العام الاتحادي لصناعة البرامج والمناهج الالكترونية.

12. أتحدثت وحدة إشراف لمشروع المعامل الالكترونية بالمدارس الثانوية وتمت هندسة إجراءاتها من خلال إيجاد لائحة عمل ومنهج معد الكترونيا ويمكن أن يطبع بالورق.

13. إعادة هندسة إجراءات جديدة للوائح والقوانين لاستيعاب متغيرات العصر والتي ابتدرت بقانون مركز المعلومات الاتحادي للعام 2009م وقانوني جرائم المعلوماتية و الإجراءات الالكترونية للعام 2008 وقانون مركز معلومات ولاية سنار لعام 2008م ولائحة تنظيم وتشغيل المعامل الالكترونية .

الفصل الثاني :-

4- تصميم المنهج وصناعة البرمجيات

1. الكتب الالكترونية هي ملفات نصية تشبه في ترتيبها الكتب المطبوعة. انتشرت الكتب الالكترونية بعد التقدم الكبير الذي حصل في مجال الطباعة وتخرين المعلومات الكترونيا بواسطة الحواسيب. بعد ظهور الانترنت وأصبح شراء الكتب الالكترونية أمرا ملحوظا في مواقع التجارة على الشبكة العالمية. بالنسبة للأحجام فهي تتراوح ما بين بضعة مئات من الكيلوبايتات إلى أكثر من مئة ميغابايت في بعض الأحيان، ويأتي هنا عامل ملفات الميديا (صوت، صورة، وفيديو) ليزيد من أحجام الكتب طرديا كلما زادت نسبتها فيه. بعض الأنساق تستعمل بكثرة في صناعة الكتب الالكترونية فمثلا ملفات PDF وCHM هي أكثر الأنساق التي تستعملها شركات النشر عند صناعة الكتاب الكتروني

2. .الأنساق المستعملة في الكتب الالكترونية

أ- كتاب مصور:
ويعني استخدام الصور الرقمية لصفحات كتاب ممسوحة بواسطة الماسح الضوئي وغالبا ما يكون كذا نوع من الحجم الكبير نظرا لان حجم الصورة يكون في اغلب الأوقات اكبر من حجم الكلمات في صفحة واحدة. ولهذه الطريقة عيب واحد وهو عدم تمكن المستخدم من نسخ الكلمات المخزنة إلا إذا استُخدم برنامج لتحويل الصور إلى كلمات.

ب- نسق CHM:
ونوع الملفات chm هو اختصار لكلمات Compressed HTML Help وعادة ما يستخدم لصناعة ملفات المساعدة في البرامج. وهو في الأصل ملف واحد مكون من عدة صفحات مصنوعة بلغة برمجة المواقع HTML، لكن يمكن أيضا استخدامه لصناعة كتاب الكتروني، وفي هذه الحالة فإن الملف قد يحتوي على نصوص بالإضافة إلى صور رقمية.

ج- نسق PDF:
وهو نوع من الملفات يفتح بواسطة برنامج Adobe Acrobat المصنّع من شركة أدوبي. وهذا النوع من المفات له صفات غير موجودة في الأنواع الأخرى من ملفات الكتب الالكترونية ومنها إمكانية تشفير النص بحيث لا يستطيع احد نسخه كما هو مكتوب. إمكانية إضافة توقيع أو شهادة رقمية من مؤلف الكتاب. إمكانية طباعة كامل صفحات الكتاب، وهناك خيار لتعطيل هذه الإمكانية عند صنع الملف. لكن هذا النوع كما لباقي الأنواع عيوب ومنها على سبيل المثال أن الملفات الكبيرة منه تستهلك ذاكرة كبيرة قبل فتحها نظرا لان الحاسوب يقوم بإحضار كل كمية المعلومات المتوفرة في الكتاب إلى الذاكرة فيسبب بطئ الحاسوب.

د-نسق TXT ونسق RTF:
وهذين النسقين من أبسط أنوع الكتب الالكترونية نظرا لسهولة إنشائهم، ويمكن عمل ذلك بواسطة برنامجيNotepad وWordpad في نظام مايكروسوفت ويندوز. فيما لا يمكن إنشاء كتاب متقدم في برنامج Notepad فإنه يمكن عمل كتاب مخصص في Wordpad لأن الأخير يدعم تغيير نوع الخط، حجمه، لونه، لون خلفيته، ونوعه لأي جزء محدد من النص، وكذلك يمكن إدراج صور فيما لا يدعم البرنامج الأول هذه الخصائص.

هـ -نسق HTML:
وهو النسق المستعمل في برمجة صفحات الويب ويستعمل أحيانا لصنع كتب الكترونية خاصة تلك المعروضة لتصفح والطباعة على شبكة الانترنت. وهذا النوع من الكتب الالكترونية عادة ما يتكون من أكثر من صفحة من المعلومات. بعض المؤلفين أو الكاتبين يجعلون صفحة HTML واحدة لكل صفحة يمكن كتابتها في كتاب مطبوع. وبعضهم يجعلون صفحة واحدة لكل فصل من الكتاب وهذه غالبا ما تكون طويلة بعض الشيء، لكن القليل منهم من يحاول وضع كتاب كامل في صفحة واحدة

و- نسق DjVu:
وهذا النوع من المفات يفتح بواسطة برنامج يضاف إلى متصفح الانترنت.نسق DjVu في الأصل عبارة عن نوع من المفات مخصص لجمع صور كتب مأخوذة بواسطة الماسح الضوئي. طور لأول مرة في مختبرات شركة الاتصالات AT&T ومن ثم انتقلت ملكيته إلى شركة LizardTech. في عام 2002 تم اختيار هذا النسق ليكون نوع الملفات المستخدم في مشروع المليون كتاب الذي أطلقته شركة أرشيف الإنترنت (Internet Archive) بالإضافة لنسقي PDF وTIFF.

5- فلسفة تصميم المنهج ووثائقه ونماذج من الدروس

إن فلسفة تصميم المنهج الالكتروني يلتزم بالطريقة التفاعلية والنظام التفاعلي ذا بعد ديمقراطي وعادل ويجعل المتعلم والمعلم في حالة تواصل كامل وتفاعل مستمر وفق الطريقة التي صمم بها المنهج ، ولذلك نري أن محاكاة المنهج الالكتروني للمنهج الورقي يضمن لعملية التعلم أن تنساب وفق مخطط الدرس ، الذي يمارس فيه المعلم كل النشاطات الصفية مراعياً التسلسل المنطقي للمفاهيم والأهداف المطلوب تحقيقها في زمن الحصة أو المحاضرة المحدد ويكون التقويم والقياس منسجماً مع الأهداف الخاصة ومحققاً للتعلم من خلال التغذية الراجعة التي يستقبلها المعلم ويتم تعزيزها.فوراً وهنالك نماذج نسحب أنها تكشف بعض الجوانب التي يجب أن تكتمل فيها الرؤى وهي كالتالي :-

1. تقويم تجارب التعليم الإلكتروني يجب أن ينطلق بداية بمعرفة مفهوم التعليم الإلكتروني لدى القائمين على المدرسة محل التجربة ثم تحليل هذا المفهوم بمقارنة مدى توافقه مع المفاهيم الصحيحة للتعليم الإلكتروني وهل هذا المفهوم يأخذ بعين الاعتبار فلسفة التعليم الإلكتروني والاستراتيجيات التعليمية المبنية عليه أو المبني عليها، أما أنه مجرد مفهوم مقتصر على أجهزة ونظم واتصالات فقط، وهل هذه التجربة قائمة على رؤية واضحة وخطة مدروسة أم أنها قائمة على اجتهادات وتجارب

2. وبرغم أن حجرة الدراسة ستظل كما هي حجرة الدراسة فان التكنولوجيا ستغير الكثير من التفاصيل .فالتعلم داخل حجرة الدراسة سوف يتضمن عروضاً متعددة الوسائط ، كما سيتضمن الواجب المنزلي استكشاف وثائق الكترونية ونصوص دراسية ، بل وربما تضمن ما هو أكثر من ذلك . وسيجري تشجيع الطلاب على متابعة مجالات اهتمام خاصة ، وسيكون سهلاً عليهم أن يفعلوا ذلك . كذلك سيكون بامكان كل تلميذ أن يحصل على سؤاله مجاباً تلقائياً مع استفهامات الطلاب الآخرين. وسيمضي طلاب الفصل جزئاً من اليوم الدراسي على كمبيوتر شخصي في استكشاف المعلومات فردياً أو في مجموعات ،ثم يعود الطلاب بأفكارهم وأسئلتهم حول المعلومات التي اكتشفوها إلى معلمهم ، الذي سيكون قادراً على تحديد أي تلك الأسئلة جدير بان يلفت إليه انتباه مجموع الطلاب في الفصل . وخلال فترة وجود الطلاب مع الكمبيوتر سيختار المدرس أن يعمل إما مع أفراد أو مع مجموعات صغيرة ،ويركز بدرجة اقل على إلقاء المحاضرات وأكثر على حل المشكلات .

3. إن المربيّن ، شانهم في ذلك شأن العديد من الناس في ظل النظام الاقتصادي الحالي هم – ضمن أشياء أخري ( مستهلكون ) وسوف يتعين عليهم شان غيرهم من العاملين في مجالات مشابهة أن يتكيفوا وأن يعيدوا تكييف أنفسهم مع الظروف المتغيرة وان يتبنوا هذا الفلسفة الجديدة عليهم وخاصة من يقود التغيير ومن هم علي قمة إدارة التعليم واتخاذ القرار وألا يدخلوا أنفسهم في مغبة صراح الأجيال لان الوقت هنا و إدارته محسوب بحجم الفجوة الرقمية التي تباعد بييننا والشعوب الاخري التي انطلقت في تفجير طاقات معلميها ومتعلميها الأمر الذي يتعين علينا الآن ويمكن تداركه هو إيجاد سياسات وآليات تزواج بما هو موجود الآن من التعليم الالكتروني .

6-الحلول الممكنة ونقاط القوة

برامج التعلم الذاتي يقصد بها هنا البرامج التعليمية المصممة بتقنيات الحاسب الآلي والإنترنت وهي تتكون من عدة مراحل ينتقل فيها المستخدم من مرحلة إلى أخرى بتدرج منطقي للأفكار كما هي الحال في طريقة العرض المتبعة عند عرض أي مادة تعليمية، فإذا ما استدعت تدخل المستخدم أثناء التنقل بين مراحلها فإنها تسمى حينئذ بالتعليم التفاعلي (Interactive Learning).والتي تتيح الدخول إلي عدد من البوابات وهي كالتالي :-

1. إن الدور الذي يضطلع به المعلم في التعليم بشكل عام دور هام للغاية لكونه أحد أركان العملية التعليمية، وهو مفتاح المعرفة والعلوم بالنسبة للطالب، وبقدر ما يملك من الخبرات العلمية والتربوية، وأساليب التدريس الفعالة، يستطيع أن يخرّج طلابا متفوقين ومبدعين، وفي التعليم الإلكتروني تزداد أهمية المعلم ويعظم دوره، وهذا بخلاف ما يظنه البعض من أن التعليم الإلكتروني سيؤدي في النهاية إلى الاستغناء عن المعلم...

2. هناك العديد من البوابات التعليمية الخاصة بإدارة التعليم الإلكتروني، وهي وإن كانت في مجملها ملتزمة بالمعايير القياسية للبوابات التعليمية إلا أنها تتفاضل في الخدمات الإضافية التي تقدمها وسعر رخصة الاستخدام والدعم الفني، ووجود الشركاء الداعمين للبوابة من خلال تصميم برامج إضافية تحسن من أداء البوابة وتلبي الاحتياجات الإضافية لمستخدمي البوابة بالإضافة إلى مقدرة الشركة على تقديم إصدارات جديدة ومحسنة بشكل مستمر وسريع، ومن أشهر البوابات التي تتمتع بهذه المزايا اخترنا بوابة بلاك بورد (Blackboard) التعليمية وهي من أشهر البوابات عالميا، قم بزيارتها الآن واحصل على حساب مجاني لتجربة البوابة

3. ولقد بدأت شركات عديدة للبرمجيات التعليمية والنصوص الدراسية تطرح بالفعل منتجات كمبيوترية متفاعلة في الرياضيات والاقتصاد . والبيولوجيا تعزز وتنمي المهارات الأساسية بتلك الطريقة . فنظم ( بالو انتو) palo Alto الأكاديمية (كاليفورنيا) . على سبيل المثال ، تعمل علي نظام تعليمي تفاعلي متعدد الوسائط مخصص للكليات . للمساعدة على تدريس مقررات الرياضيات الأساسية واللغة الإنجليزية . وهذا المفهوم يسمي ( التعليم الوسيط ) MEDIATED LEARNING ، وهو يمزج التعليم التقليدي بالتعليم المعتمد على الكمبيوتر . فكل طالب يبدأ بأخذ اختبار تحديد المستوي الملائم لكي يحدد الموضوعات التي يفهمها والمواضع التي تطلب تعليماً . عندئذ يعد النظام خطة دروس "شخصية " للطالب . وتقوم الاختبارات الدورية بمتابعة وتقييم مدي تقدم الطالب ، ويتم إجراء تعديلات على خطة الدروس مع تمكن الطالب من استيعاب المفاهيم . كذلك يمكن للبرنامج إن يقدم التقارير للمعلم حول المشكلات ، حيث يمكنه عندها أن يوفر المساعدة الفردية للطالب .ولقد وجدت الشركة حتى الآن أن الطلاب في البرامج التمهيدية يميلون أكثر للمواد التعليمية الجديدة ، إلا إن الفصول الأكثر هي تلك التي يكون فيها المعلم متاحاً بدرجة اكبر . وتؤكد هذه النتائج التصور القائل إن التكنولوجيا الجديدة ليست كافية وحدها ، لتحسين التعليم .

4. في بعض الأسر ربما كان الأطفال هم الذين يَعرفُون الإباء علي الكومبيوتر والواقع إن الانسجام يكون أوضح بين الأطفال والكومبيوتر جزئياً لان الأطفال ليسوا مكبلين (كالكبار ) بطرائق مقررة لفعل الأشياء كما أن الأطفال يمليون إلي استثارة رد الفعل والكومبيوترات متفاعلة وفي بعض الأحيان يدهش الآباء من درجة استغراق حتى أطفالهم في سن ما في التفاعل مع الكومبيوتر والتقنيات الحديثة

5. سوف يتم توفير معدلات تعليم مختلفة إذ أن الكومبيوترات سيكون بإ مكانها تخصيص اهتمام فردي للمتعلمين كل منهم علي حدة كم ستقدم خدمة خاصة للأطفال الذين يعانون من صعوبات تعليمية وبغض النظر عن القدرة أو ضعف القدرة علي التعلم فإن كل طالب سيكون بإمكانه أن يعمل بإيقاع فردي خاص به وستتمثل أحدي الفوائد الاخري للتعلم بمساعدة الكمبيوتر في الطريقة التي سينظر بها العديد من الطلاب للاختبارات فالاختبارات تمثل في الوقت الحاضر ، عامل إحباط بالنسبة للكثير من الطلاب . فهي ترتبط بالشعور بالتقصير " لقد حصلت علي درجة سيئة " " لم يسعفني الوقت " أو" لم أكن مستعداً " وسوف تتيح " الشبكة " التفاعلية للطلاب أن يمنحوا أنفسهم في أي وقت " في جو خال من أي مخاطرة . ويمثل الامتحان المدار ذاتياً شكلاً من أشكال استكشاف الذات وان عملية الاختبار سوف تصبح جزء ايجابياً من عملية التعليم ولن تستدعي خطأ ما تأنيبنا قاسياً و الاختبارات الإلكترونية، هي إحدى تقنيات الحاسب الآلي التي يمكن توظيفها للتغلب على بعض الصعوبات التي يمكن أن تعيق تنفيذ الاختبارات التقليدية (الو رقية)، أو توظيفها لتوفير قنوات أخرى لزيادة التحصيل العلمي لدى الطالب وترسيخ المعلومات، وتنمية مهارة التعلم الذاتي.

الفصل الثالث :-

6- المشاكل والصعوبات ونقاط الضعف

1. التعليم الإلكتروني يكاد يكون سهلا ممتنعا، فرغم توفر الأدوات الخاصة به إلا أن أصعب ما فيه هو البداية والانطلاقة، وكلما كانت البداية واضحة المعالم ثابتة الخطى، كان النجاح هو الحليف الوحيد للمشروع، إما إذا تعثرت الخطى الأولى، فإن تصحيح الوضع والعودة إلى المسار الصحيح تكون صعبة ومتعبة وقد تستهلك الكثير من الوقت والجهد،

2. قد يتساءل البعض عن فوائد التعليم الإلكتروني، وهل يمكن أن يضيف شيئا للتعليم التقليدي، ويرى آخرون أن التعليم الإلكتروني لا يعدو كونه مظهرا كباقي المظاهر الذي تشتهر بها بعض المؤسسات التعليمية، من فخامة المبنى، ووفرة في الإمكانيات المادية التي لا تتجاوز ذلك إلى الأهم منه وهو جوهر التعليم، وجودة المخرج النهائي، (*)

3. عدم التخطيط الجيد والتسرع وغياب الرؤية الواضحة وغيرها من العوامل هي من أكبر أسباب الفشل لأي مشروع، ومشروع التعليم الإلكتروني ليس بمعزل عن ذلك، فهناك أخطاء يجب الحذر من الوقوع فيها أثناء تطبيق التعليم الإلكتروني، لأن بعضها قد يعني تدمير المشروع، وبالطبع النتائج وخيمة وغير مقبولة لأن ضحيتها أولا وأخير هو الطالب. والمعرفة

4. كثيرا ما تتصدر تكاليف التعليم الإلكتروني المرتفعة قائمة العوائق التي تحول دون تطبيقه في كثير من المؤسسات التعليمية، فهل هذه فعلا عقبة حقيقية؟ وهل يمكن التغلب عليها؟ وكيف يمكن تخفيض هذه التكاليف؟ هذه الأسئلة والإجابة عليها تمكن في سياسات الدولة تجاة تقنية المعلومات وأولياتها في التنمية المستدامة ورفع القدرات وتعزيز استخدام تقنية المعلومات والدراسات والبحوث

5. هيكلة إدارات العمل التي تخصص في هذا المجال وضعف البناء المؤسسي بها وعدم رعايتها بالتدريب و تحسين مستوي أداء الكوادر التي تقوم عليهم أسباب النهضة والوضع معيشي كل هذه مجتمعة تجعلهم يعيشون في حالة إحباط مستمر وتآكل أكاديميا ومهنياً .

6. إرادة التغيير و ترتيب أولويات متخذي القرار بعدم الاهتمام بهذا المحور بالرغم انه فيه الكثير من الحلول التي تساهم في جمع كل الحزم المتآزرة لدعم القرار .

1. تذبذب استمرار التيار الكهربائي وديمومته والوسائط الناقلة لخدمة الاتصالات والتشبيك ما زالت مهددات ومحددات تمثل جوانب ضعف أكيدة .
2. يتعرض العديد من شبكات الحاسب الآلي إلى عمليات هجوم واختراقات بسبب السطو على المعلومات أو التخريب بما في ذلك شبكات المؤسسات التعليمية، وكلما كانت المعلومات هامة وحساسة كلما زاد اهتمام المخربين والمخترقين بها، مما يستدعي وجوب أخذ التدابير اللازمة لحماية المعلومات والشبكات، وقد أزداد اهتمام التقنيين بهذا الجانب مع زيادة الهجمات على الشبكات والسطو على المعلومات إلى أن أصبح أمن المعلومات تخصصا منفرد ضمن مجالات الحاسب الآلي، كما أصبح له شركات خاصة تقوم بإنتاج نظم وعتاد الحماية ووضع الحلول الشاملة له

التوصيات وا لمقترحات

أنني اعتقد انه أمر رائع أن يعيش المرء في زمننا هذا . فلم يتوافر في أي وقت هذا الكم الهائل من الفرص لفعل أشياء كانت مستحيلة التحقيق من قبل . كما انه الوقت الأفضل على الإطلاق لبدء شراكات جديدة وذكية بين الدولة والمجتمع ، والتعجيل بتقدم العلوم التي تحسن نوعية الحياة ( كالطب علي سبيل المثال ) والبقاء على اتصال مع الأصدقاء والأقارب . زمن الأهمية بمكان أن تجري مناقشة الجوانب الطيبة والجوانب السيئة لمنجزات التقدم التكنولوجي علي أوسع نطاق ، بحيث يمكن للمجتمع ككل . وليس للتكنولوجيين وحدهم إن يواجه حركتها . ومن هذا المنطلق نقترح ونوصي بالاتي :-

1. تطبيق تلك التكنولوجيا في مجال التعلم الرسمي وغير الرسمي ومن اجل المساعدة على تسهيل ذلك على نحو محدود وبسيط .

2. قيام مؤسسة قومية لتحسين التعليم لترفد عمل الهيئة العامة للمناهج بأن تخرج منهجاً يحاكي المنهج المقرر لكل العلوم والدوريات.

3. قيام مدينة السودان الالكترونية والتي يمكن أن توفر الكادر والبرمجيات والمكونات من خلال البحوث والدراسات في هذا المجال

4. إيجاد هيكلية جديدة تستوعب خريجي الكليات التقنية في التعليم العام وخاصة من المهندسين والمبرمجين لتحسين التعليم

5. السعي في إطار البناء المؤسسي إعادة هندسة الإجراءات لصالح المشروع من خلال نظم وقوانين ولوائح تدعم هذا الجهد قانونياً

6. استكمال مشروع المعامل الالكترونية للمدارس الثانوية وذلك بتجهيزها بالمعلم المتخصص والملحقات الالكترونية وتشبيكها .

7. الاستمرار في تنفيذ مشروع ( لكل أسرة كومبيوتر) ودعم جهود المنظمات والجمعيات العاملة في هذا المجال .

8. دعم الإدارة المشرفة علي المعامل الالكترونية بالأجهزة والمعدات التي تساهم في القيام بدورها علي أتم وجه من وسائل اتصال وعرض وبرمجة وانتقال وورش

9. تعميم لائحة تنظيم تشغيل المعامل الالكترونية لتكون أول خطوة في هندسة الإجراءات الجديدة .

10. قيام وحدة برمجة لوضع خطة لاختيار عدد من المناهج لبرمجتها وفق الظروف المتاحة ويمكن أن تكون البداية بحصص مختارة تدرس في المدارس النموذجية .

11. وضع موازنة خاصة بالوحدة لتسير عملها

12. إعمال معايير الجودة الشاملة في كل مراحل العمل

13. تدريب المتخصصين وتوطين التدريب و تغطية كل المدارس الثانوية والأساسية لاحقاً بالمعامل الالكترونية الحديثة وأجهزة العرض .

14. تعيين عدد من المختصين وخريجي كليات هندسة وعلوم الكومبيوتر

15. الدعاية والإعلان والإعلام المستمر لمواجهة التحديات وترسيخ ثقافة التغيير .

فصل الرابع :-

· الهوامش

1. *الدكتور عبد الله الموسى جمع جملة من فوائد التعليم الإلكتروني اقتطفناها من بحثه المعنون بـ " التعليم الإلكتروني: مفهومه .. خصائصه .. فوائده .. عوائقه. للمزيد

· المصادر

1. إعلان قمة تونس للمعلومات

2. العالم العربي وتكنولوجيا المعلومات

3. الاستراتيجية القومية والولائية لمحور المعلوماتية وتعزيز استخدامها

4. المعلومات والانترنت - طريق المستقبل تأليف :- بيل جيتس

5. الذكاء الاصطناعي - واقعه ومستقبله تأليف :- آلان جونيه

6. ضرورة العلم - دراسات في العلم تأليف :- ماكس بيروتي

7. العرب وتحديات عصر المعلومات تأليف :- انطونيوس كرم

8. خطة إشراف المعامل الالكترونية بالوزارة